4. Tarea final: mi proyecto Flipped final

Esto va llegando a su fin. Como una de las tareas finales, teníamos que subir nuestro proyecto (incluyendo las modificaciones sugeridas por las personas que nos lo han revisado) a la nube. Yo he escogido Google Drive y aquí lo he subido. Esta parte me ha resultado muy fácil.

3.2. Mi vídeo enriquecido

Antes de hacer este curso no había oído hablar de EDpuzzle. Sin embargo, ahora, después de haber visto unos tutoriales me manejo bastante bien, de modo que he conseguido introducir 5 preguntas de elección múltiple con retroalimentación sobre las mismas para mi alumnado.

He aquí mi vídeo enriquecido en EDpuzzle. 😊

3.1. Mi vídeo

¡Finalmente logré crear un vídeo y añadirle voz! Me basé en mi presentación de Powerpoint y le añadí voz con ScreenCast o Matic. Resultó muy interesante y más fácil de hacer de lo que yo creía gracias a las contribuciones de profesores/as y compañeras del curso.

Aquí os lo dejo:

3.3 Mi artefacto TIC

Para llevar a cabo el proyecto Brexit: To be or not to be? he pensado que mi alumnado podría escoger entre crear un poster con Glogster o una infografía con Canva porque creo que estas dos aplicaciones son bastante atractivas y relativamente fáciles de usar. He detallado todo esto en el tablero de Padlet creado a tal efecto y cuyo contenido he copiado aquí abajo:

Descripción del proyecto: Bajo el título Brexit, To Be or Not to Be? , mi alumnado de nivel Intermedio de EOI tendrá que reflexionar sobre el Brexit y lo que podría suponer para distintos tipos de personas. 
Artefacto generado:

Se podrá escoger entre generar: 

• Una infografía con Canva (www.canva.com) 
• Un poster con Glogster (www.edu.glogster.com) 

En estos artefactos se incluirán las ideas del papel que les ha tocado defender (o lo que es lo mismo: UK scientist, UK farmer, UK hotel owner, UK soccer club owner, Gibraltar citizen, Spanish student, English teacher, UK expatriate).
El artefacto será más atractivo se le añaden archivos de sonido con las descripciones de lo allí expuesto por parte de sus creadores/as.

Herramienta/s utilizada/s: Han sido citadas en el apartado anterior. Además, para la elaboración del póster con Glogster, se puede leer el tutorial el pdf siguiente y para Canva este otro.

Nivel SAMR:

• Mediante la tecnología el/la alumno/a reflexionará y recopilará datos sobre el tema del Brexit (Sustitución)
• Se potencia la profundización en el tema y se aporta un nuevo punto de vista (Aumento)
• Representa una nueva forma de aprender acerca del Brexit (Modificación)
• El/La alumno/a demuestra manejo de destrezas orales y escritas por medio del póster o infografía (Redefinición)

Bloque 3: OMG!

En este bloque del curso ha llegado el punto más álgido. En cuanto vi que tenía que hacer un vídeo y un proyecto me agobié. Estuve incluso a punto de tirar la toalla y abandonar por todo lo que suponía este bloque. Por ello, decidí escribir a la tutora, quien me recomendó que siguiese adelante porque el proyecto era simplemente enlazar unas cosas de las que había hecho con anterioridad con otras. Además, me dijo que en un principio me centrase en el proyecto porque tenía fechas límite de entrega pues luego había una coevaluación. 

Así hice. Me centré en el proyecto, que más o menos fluyó y que pude entregar dentro de plazo. También pude hacer la evaluación de los proyectos de mis compañeras y la del mío propio. El evaluar los proyectos de mis compañeras me ayudó a ver con otra mirada más crítica el mío. 

Luego, en vez de hacer el vídeo, decidí pasarme a la sección del artefacto TIC que tendría que crear mi alumnado de nivel Intermedio de la EOI. Para ello, propuse un póster con Glogster o una infografía con Canva con respecto al tema del Brexit, un tema de rabiosa actualidad. 

Finalmente me metí con el vídeo ... y ¡ahí vino la debacle! Decidí hacerlo con Powerpoint. Y lo hice. Le puse mi grabación de voz y todo y quedó monísimo ... pero a la hora de intentar convertirlo a vídeo para subirlo a Youtube como requería la tarea ... no había manera de convertirlo. La versión de mi Powerpoint parece ser que es muy antigua y no me deja convertir a vídeo. Intenté hacerlo con un convertidor online y encontré uno (http://video.online-convert.com/es/convertir-a-wmv) que me lo convirtió, pero ... ¡desapareció el sonido de mi grabación de voz! 

De todas maneras, aquí está mi vídeo subido a Youtube, aunque sin sonido.

2.5: Diario de aprendizaje

Finalmente en la última parte de esta unidad, he tenido que recopilar en este blog todo lo que he ido haciendo en esta unidad. 

Además, he incluido en la barra lateral unos widgets con mis tableros de Pinterest. Algo que en un principio parecía sencillo, pero que me trajo algún quebradero de cabeza ... ¡por una tilde! La tarea consistía en enlazar mi tablero de Pinterest denominado "Metodologías Innovadoras", para lo que vi un vídeo y seguí los pasos. pero no lo lograba. Sin embargo, consulté el foro de la unidad, vi que no era la única con este mismo problema y leí que a un compañero le sucedió lo mismo, quitó la tilde y se le solucionó. Así, que eso hice y resultó muy efectivo. Si no hubiese consultado el foro, seguro que todavía estaría ahí devanándome los sesos 😊

2.4: Gamify or die

Quizás hasta ahora, ésta ha sido la actividad con la que más me he roto la cabeza. Había que hacer una aportación al foro indicando un problema que se tenga en clase y proponer dos posibles soluciones que conllevasen la gamificación. Para ello, visité los contenidos del curso, así como los tableros de Pinterest de los que me hice seguidora. Además, leí varios artículos al respecto:

- http://www.javiquil.com/archivos/4765

- http://www.profesorfrancisco.es/2017/01/gamificacion-educativa.html

Pero, ¿qué es la gamificación? A veces es facilmente confundible con aprendizaje basado en juegos, pero la gamificación implica mucho más, tal y como se puede ver en la infografía de aquí abajo que se puede ver aquí: 

También he conocido el superproyecto de gamificación Math Royale. Algo que creo que está fuera de mi alcance pues supone echarle muchas horas de trabajo y tener unos conocimientos informáticos de los que yo carezco.

Mi humilde aportación al foro planteaba el problema de que a mis alumnos/as les resulta difícil el libro del lectura debido al vocabulario. Así, propuse un par de soluciones, una con tarjetas de vocabulario bilingües y otra con un juego tipo Pasapalabra, que no son ni de lejos el proyecto Math Royale.

2.3: Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

Esta vez teníamos que rediseñar una actividad de las que solemos hacer y replantearla según la taxonomía de Bloom. Para ello me fue de mucha utilidad los Padlets creados a tal efecto (en especial el Padlet de Enseñanzas de Régimen Especial, que es mi especialidad) ya que gracias a las aportaciones de otros/as compañeros/as de curso pude inspirarme para rediseñar mi actividad. 

Así, decidí escoger dar una clase de gramática acerca del tercer condicional en inglés. Para ello, partí de que mis alumnos/as vieran unos vídeos sobre ello para luego hacer un podcast en Souncloud con una frase con el tercer condicional como punto de partida o final. Todos los podcasts se cargarían en el blog de clase y se votaría por la mejor historia y la más creíble con una rúbrica de evaluación en Google Drive. Para más detalles, ver aquí.

2.2: Esbozo de proyecto ABP-Flipped

A la hora de realizar el esbozo de proyecto ... ¡estaba totalmente perdida! No sabía por dónde agarrarlo, pero me resultaron tremendamente útiles las aportaciones realizadas por otros/as compañeros/as en Padlet, herramienta que desconocía y cuyo potencial, ahora gracias a esto he podido descubrir.

Por otra parte, también de esta manera pude comprobar que se han tratado muchísimos temas ... cosa que me frustró un poco. Sin embargo, apelando a la actualidad decidí abordar el tema del famoso Brexit. Para hacer el esbozo en Padlet, partí de una pregunta guía: ¿Brexit: To Be or Not to Be? y sugerí el uso de vídeos, la realización de posters con Glogster y los role-plays.

2.1: Metodologías Innovadoras en Pinterest

Pinterest no era nuevo para mí. De hecho tenía un tablero llamado Flipped Classroom. Sin embargo, en esta actividad se nos pedía un tablero que se llamase Metodologías Innovadoras en el que incluyésemos 5 pines con sus descripciones. En un principio incluí 5 pero ya voy por 7: aprendizaje basado en juegos, artefactos digitales, aprendizaje basado en problemas, en el descubrimiento y en proyectos, además de alusión a la gamificación.

Para poder hacer este tablero y otros que he creado, he consultado las aportaciones en el foro tanto de la profesora del curso como de los/as demás compañeros/as, además de hacer búsquedas de pines por términos específicos en el propio Pinterest.

En el margen derecho de este blog encontraréis mis tableros de Pinterest.

1.3: Mis Reflexiones

Decidí hacer este curso porque había oído mucho hablar de Flipped Classroom, pero no tenía idea de en qué consistía. 

Estoy tardando en ponerme al día por diversas circunstancias personales y voy algo retrasada pero tengo ilusión. Aunque estoy familiarizada con las nuevas tecnologías, es verdad que (salvo Blogger, Twitter y Pinterest) no conozco casi ninguno de los recursos que estamos utilizando, pero, pese a ello, me están resultando tremendamente interesantes.

Sí que es verdad que cada vez que hago una tarea regular y mi tutora me dice que tengo que modificarla, me da la sensación de que soy algo torpe ... Espero que conforme vaya pasando el tiempo, me vuelva más diestra en el manejo de las herramientas y los foros. 😊

1.3: Mi podcast

Aquí subo mi podcast sobre por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula, después de haberlo grabado con el móvil y subido a Soundcloud:

Introducción

Este blog nace como respuesta a las necesidades del curso del INTEF: "Dale la vuelta a tu clase: Flipped Classroom". Por ello, iré subiendo periódicamente las actividades de las tareas requeridas.

Para comenzar, tuvimos que hacer una presentación con una herramienta. Como estaba un tanto perdida entre tanto mare magnum, pregunté a mi profesora, quien me recomendó Adobe Spark por su facilidad de uso, y la verdad es que lo fue. Tenía que describirme a mí misma con 5 imágenes y frases partiendo del lema "Y si fuera ...". Éste fue el resultado.